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在学生的成长过程中，学数学，从具象化到形象化再到抽象化，是符合学生从低到高年级的一种认知过渡方式，是属于层层递进的学习方法，也是让学生真正扩展数学抽象思维能力的方式。具象化。课堂上通过实物或者图形去让学生真正感知数字及运算规律，从小培养学生们的数感。形象化。当学生们对数字有一定认知后，老师们会根据上课内容，把文字信息量转化成标准的模型图的形式，去让学生更加容易的理解题。

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数学教育应当展示如何创造

数学创新能力可能来自天赋遇到合适的土壤；也可能来自师徒相授，耳濡目染大师创造数学的过程，从而习得其精髓。大部分人则只能通过阅读各种著作来了解这个创造过程。现代数学已越来越严格化，学习前沿数学的门槛因此也水涨船高，需要学习许多大量的知识作为基础。然后在达到这一阶段之前，很多学生的思维已被过度的解题技巧训练固化，灵性已被磨灭殆尽。

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